La evaluación en el proceso de enseñanza - aprendizaje.

 

Título: La evaluación en el proceso de enseñanza – aprendizaje

Nombres: Wendy Gabriela Enriquez Tambaco

Introducción:

El presente deber detalla los propósitos, tipos, momentos, técnicas e instrumentos de evaluación de aprendizaje, muestra el propósito de cada una y proporciona ejemplos de  técnicas e instrumentos de evaluación.

Permitan  obtener la suficiente información es un paso muy importante y deben complementarse para favorecer el aprendizaje, por otra parte, las técnicas e instrumentos depende de los objetivos, tipos de habilidades y conocimiento según lo que se esté evaluando.

Argumentación

La evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje según la autora (Díaz Sozoranga , 2020) es otra categoría de la didáctica que representa un elemento importante en el área educativa. Asi como el docente planifica los procesos, de aprendizaje también es necesario planificar la practica evaluativa y la toma de decisiones. En otras palabras, la evaluación es un proceso que se realiza al inicio, durante el proceso y al final, donde su propósito no es sacar una calificación sino conocer los conocimientos, habilidades y desenvolvimiento de cada alumno.

Propósito: según (Ministerios de Educación., 2012) el propósito principal que el docente oriente al estudiante de manera oportuna, pertinente, precisa y detallada para ayudarlo a lograr los objetivos de aprendizaje; como propósito subsidiario, la evaluación debe inducir al docente aun proceso de análisis y reflexión valorativa de su gestión como facilitador de los procesos de aprendizaje, con el objeto de mejorar la efectividad de su gestión. En otras palabras, es un proceso donde el docente debe orientar al estudiante de una forma correcta, positiva para que el estudiante junto con el docente pueda cumplir los objetivos planteados al inicio.

Tipos de Evaluación:

 Diagnostica: Como afirma la autora (Díaz Sozoranga , 2020) permite recoger información sobre la situación inicial de los estudiantes, esto se aplica al  inicio del proceso educativo para identificar habilidades, conocimientos, para si enfocarse en las necesidades de cada estudiante y saber cual es su conocimiento previo.

 Formativa: Como afirma la autora (Díaz Sozoranga , 2020) permite identificar los alcances y las dificultades del proceso de enseñanza – aprendizaje donde la información ayuda al docente para adaptar su planificación. Es decir, se realiza durante el aprendizaje para mejorar y ajustar la enseñanza cubriendo las necesidades de los alumnos.

 Sumativa: Como afirma (Díaz Sozoranga , 2020) sirve para verificar lo que han aprendido los estudiantes y hasta que punto han alcanzado los objetivos propuestos. En otras palabras, se lleva acabo al final de un periodo para medir su nivel de conocimiento o si necesita una retroalimentación.

 Momentos:

Inicial: Como señala la autora  (Díaz Sozoranga , 2020) se realiza al inicio del proceso enseñanza – aprendizaje para conocer las ideas previas del estudiante. O sea, esta evaluación se realiza en el momento inicial tiene como meta recopilar información de los estudiantes antes de dar inicio a un nuevo curso, unidad, programa educativo.

Procesual: Como señala la autora (Díaz Sozoranga , 2020) se aplica durante el proceso de enseñanza – aprendizaje para valorar el avance del estudiante. En otras palabras, es una fase que se lleva acabo durante el año escolar, pero con continuidad y monitoreo constante para ajustarse a las necesidades del estudiante.

Final: Como señala la autora (Díaz Sozoranga , 2020) se evalúa al finalizar el proceso de enseñanza – aprendizaje la cual informa los logros alcanzados. Asi pues en este momento se recopilan y analizan los resultados finales para realizar el cierra de un curso unidad o programa educativo.

Técnicas: Este se refiere a como se va  evaluar existen varias técnicas  según la autora (Díaz Sozoranga , 2020).

De interrogatorio.

Observación.

Solución y problemas.

Instrumentos: Es con el que se va a evaluar.

Portafolio: proyecto, exposición oral, debate.

Cuestionario: entrevistas, examen oral, autoevaluación.

Lista de cotejo: rúbrica, escala de rango.

Conclusión:

Estos elementos conforman un enfoque integral de evaluación que no solo mide el conocimiento, sino que tambien guía y mejora el proceso educativo, promoviendo un aprendizaje efectivo y personalizado.

por otra parte, la evaluación tiene varios principios que se enfocan en la parte integral de los alumnos además que ayuda que el docente encuentre técnicas e instrumentos para facilitar y acompañar al estudiante  en su proceso educativo.

Referencias bibliográficas:

Referencias

Díaz Sozoranga , R. M. (24 de Abril de 2020). Guía Didáctica, Didáctica para la Enseñanza y el Aprendizaje . Guía Didáctica, Didáctica para la Enseñanza y el Aprendizaje (p. 34): https://utpl.instructure.com/courses/58812/files/folder/Metacurso/Documentos?preview=12564428

Ministerios de Educación. (2012). Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural. Registro Oficial, 754 recuperado.: https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/02/Reglamento-General-a-la-Ley-OrgAnica-de-Educacion-Intercultural.pdf